Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 105 часов фгос

Dating > Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 105 часов фгос

Download links: → Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 105 часов фгос → Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 105 часов фгос

Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». Пересказ эпизодов рассказа, устное словесное рисо­вание, устный рассказ об одном из героев. Приобретение, систематизация и использование сведений по истории и теории литературы. Первая оценка за содержание и речь не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Определяют основную и второстепенную информацию. Составляют план и последовательность действий. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. Поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующих понятия «аллегория» и «мораль» Устный рассказ о баснописце. Р2 — организация своего рабочего места под руководством учителя. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Комическая ситуация развитие понятий. Осознание качества и уровня усвоения. Устное рецензирование выразительного чтения одно-классников, исполнения актёров. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью.

Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

ФГОС 6 класс литература 105 часов по Коровиной - Урок контроля Письменное сочинение-рассуждение Знать основные понятия. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Программа подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО А. Кондаков, академик РАО Л. Савинов и в соответствии с основной образовательной программой основного общего МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский Приказ от 06. Читаем, думаем, спорим… : дидакт. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Программа подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО А. Кондаков, академик РАО Л. Савинов и в соответствии с основной образовательной программой основного общего МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский Приказ от 06. Читаем, думаем, спорим… : дидакт. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словестной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание деятельности по предмету. В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения — от метафоры до композиции. Эта группа активно воспринимает текст, но недостаточно владеет собственной техникой чтения, именно по этому на уроках важно уделять внимание чтению в слух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры письменной и устной речи. Общая характеристика учебного предмета, курса Данная программа составлена для реализации курса «Литература 6 класс», который является частью программы основного общего образования по литературе и разработан в логике с возрастными особенностями учащихся. Главная идея программы по литературе — изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё - к литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирование их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимся эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки литературоведенья , которая изучает это искусство. Курс литературы в 6 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание курса включат произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. Cпецифика курса требует особой организации учебной деятельности школьников в форме постановки и решения ими учебных задач. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе — художественное произведение и автор. В разделах 1-8 даются перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблему и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведения для самостоятельного чтения. Актуальность и значимость рабочей программы определена требованиями к новым результатам учебной деятельности обучающихся — формированию универсальных учебных действий, заложенных в основе стандартов второго поколения. Новизна данной программы определяется тем, что направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. При планировании уроков учитываются особенности характеристики класса 6 б класс средних возможностей, поэтому считаю возможным производить замену сложных заданиями среднего уровня. Без базовой подготовки невозможно стать образованным человеком, так как умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Гуманитарное образование вносит свой вклад в формирование личности и развитие духовной составляющей человека. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру. Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Линии, общие с курсом «Русский язык»: 1. Овладение функциональной грамотностью различными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи. Линии, специфические для курса «Литература». Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного истолкования и эмоционально-оценочного отношения. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства. Приобретение, систематизация и использование сведений по истории и теории литературы. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Литература» изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский предусмотрено обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 733 ч. В том числе: в 5 классе — 105 ч. Программа рассчитана на 105 ч. Так как новый федеральный стандарт требует иных результатов изучения учебного предмета, я считаю необходимым представить контрольные работы в различных формах: письменный ответ на проблемный вопрос и тест. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме тестов и контрольных работ. Это является важнейшей отличительной особенностью данного курса. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы и творческой деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия, самоконтроля, самообразовательной деятельности. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с окружающим миром. Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных научных ценностей, накопленных обществом в сфере науки. Ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о мире; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладение методами исследования, формированием интеллектуальных умений. Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными. Формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к миру. Проявлять интерес к новым течениям в литературе, искусстве. Содержание учебного предмета, курса Тема 1: Введение 1 час Содержание учебного материала Художественное произведение. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции. Тема 2: «Устное народное творчество» 4 часа Содержание учебного материала Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Теория литературы: Обрядовый фольклор начальные представления. Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки. Письменный ответ на проблемный вопрос. Развитие речи Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Тема 3: Из древнерусской литературы 2 часа Содержание учебного материала «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов патриотизма, ума, находчивости. Теория литературы: летопись развитие представлений. Развитие речи Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы. Тема 4: Из литературы XVIII века 1 час Содержание учебного материала Русские басни. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. Противопоставление труда и безделья. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы: мораль в басне, аллегория, иносказание развитие понятий. Развитие речи Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Тема 5: Из русской литературы XIX века 54 часа Содержание учебного материала Иван Андреевич Крылов 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя-баснописца. «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы: басня, аллегория, мораль развитие представлений. Развитие речи Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Александр Сергеевич Пушкин 18 часов Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Народно- поэтический колорит стихотворения. Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Приметы зимнего пейзажа волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика , навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Роль случая в композиции повести. Противостояние человеческих чувств и социальных обстоятельств в романе. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Нравственная проблематика в романе. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Образ благородного разбойника Владимира Дубровского. Традиции приключенческого романа в произведении Пушкина. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Теория литературы: эпитет, метафора, композиция развитие представлений. Стихотворное послание начальные представления. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Развитие речи Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос. Михаил Юрьевич Лермонтов 4 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. «Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармония человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Двусложные ямб, хорей и трехсложные дактиль, амфибрахий, анапест размеры стиха. Поэтическая интонация начальные представления. Развитие речи Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения. Иван Сергеевич Тургенев 5часов Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе. Теория литературы: пейзаж, портретная характеристика персонажей развитие представлений. Развитие речи Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев. Федор Иванович Тютчев 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Листья», «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Развитие речи Устный и письменный анализ текста. Афанасий Афанасьевич Фет 2 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы…». Жизнеутверждающее начало в лирике А. Природа как воплощение прекрасного. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи А. Краски и звуки в пейзажной лирике. Теория литературы: пейзажная лирика развитие понятия ; звукопись в поэзии развитие представлений. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Развитие речи Устный и письменный анализ текста. Николай Алексеевич Некрасов 6 часов Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Сочетание реальных и фантастических картин. Значение риторических вопросов в стихотворении. Теория литературы: стихотворные размеры закрепление понятия. Развитие речи Устный и письменный анализ стихотворения. Николай Семенович Лесков 6 часов Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Теория литературы: сказ как форма повествования начальные представления , ирония начальные представления. Развитие речи Устный и письменный ответ на проблемные вопросы. Антон Павлович Чехов 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Речь героев как источник юмора. Теория литературы: комическое, юмор, комическая ситуация развитие понятий. Развитие речи Составление викторины на знание текстов рассказов. Родная природа в стихотворениях русских поэтов Х1Х века 4 часа Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»; Е. Как воздух чист…», «Чудный град…»; А. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Теория литературы: лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр развитие представлений. Развитие речи Составление плана письменного высказывания. Устный и письменный анализы стихотворений. Тема 6: Из русской литературы XX века 28 часов Александр Иванович Куприн 3 часа «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Тема служения людям и добру. Образ доктора в русской литературе. Теория литературы: рождественский рассказ начальные представления. Развитие речи Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Андрей Платонович Платонов 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Ни на кого не похожие» герои А. Теория литературы: символическое содержание пейзажных образов начальные представления. Развитие речи Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев. Александр Степанович Грин 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Алые паруса как образ мечты. Мечта и реальная действительность в повести. Встреча с волшебником как знак судьбы. Детство и юность Грея, его взросление и мужание. Воплощение мечты как сюжетный прием. Утверждение веры в чудо как основы жизненной позиции. Символические образы моря, солнца, корабля, паруса. Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. Теория литературы: романтическое содержание повести, черты романтического героя развитие представлений Смысл финала повести. Особенности повествования, авторская позиция. Немота главного героя — символ немого протеста крепостного человека. Развитие речи Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода. Произведения о Великой Отечественной войне 8 часов К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Д. Самойлов «Сороковые» 2 часа Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Теория литературы: средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения развитие представления. Развитие речи Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Виктор Петрович Астафьев 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна , особенности использования народной речи Теория литературы: речевая характеристика героев развитие представлений , герой-повествователь начальные представления. Астафьева «Конь с розовой гривой». Развитие речи Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Составление планов речевых характеристик. Валентин Григорьевич Распутин 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Теория литературы: рассказ, сюжет развитие понятий , герой-повествователь развитие понятия. Развитие речи Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода. Родная природа в русской поэзии XX века 6 часов А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С. Степь да дали…», «Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» 3 часа Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Теория литературы: лирический герой развитие представлений. Николай Михайлович Рубцов 1 час Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя. Теория литературы: изобразительно-выразительные средства развитие понятий. Развитие речи Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Писатели улыбаются 5 часов Василий Макарович Шукшин 2 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Столкновение с миром грубости и практической приземленности. Образ «странного» героя в литературе. Фазиль Искандер 3 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно ценных качеств человека. Теория литературы: рассказ, сюжет развитие понятий , герой-повествователь развитие понятия. Развитие речи Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге. Из литературы народов России 2 часа Габдулла Тукай 1 час Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта. Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа». Кайсын Кулиев 1 час Краткий рассказ о жизни и творчестве балкарского поэта. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бесстрашия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа. Теория литературы: общечеловеческое и национальное в литературе разных народов. Тема 7: Из зарубежной литературы 13 часов Мифы Древней Греции 2 часа «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла в переложении Н. Геродот 2 часа «Легенда об Арионе». Теория литературы: миф, отличие мифа от сказки. Гомер 2 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде», Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость хитроумие Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях. Теория литературы: понятие о героическом эпосе начальные представления. Мигель де Сервантес Сааведра 2 часа Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы для внеклассного чтения. Теория литературы: «вечные» образы в искусстве начальные представления. Фридрих Шиллер 1 час Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь. Теория литературы: рыцарская баллада начальные представления. Проспер Мериме 2 час Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Антуан де Сент-Экзюпери 2 час Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Теория литературы: притча начальные представления. Читаем, думаем, спорим… : дидакт. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки пособие для учителей общеобразоват. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. Тесты 5 — 8 классы. День словесности в школе: интеллектуальные игры и развлечения на уроках русского языка и литературы. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Уроки литературы с применением информационных технологий. Учебно-наглядное пособие для 1 — 10 классов. Учебно-наглядное пособие для средней школы. Литература в таблицах и схемах. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. Русская литература в вопросах и заданиях. Литература в 6 классе. Для учащихся Обязательная: Коровина В. Читаем, думаем, спорим: Дидактические материалы по литературе. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. ОАО «Издательство «Просвещение», 2013. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник. Словарь омонимов русского языка. Словарь паронимов русского языка. Словарь эпитетов русского литературного языка. Словарь этимологически проверяемых слов русского языка. Толковый словарь иноязычных слов. Школьный словарь иностранных слов. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся. Школьный словарь литературоведческих терминов. Этимологический словарь русского языка. Школьный фразеологический словарь русского языка. Материально-техническое обеспечение К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках литературы, относятся DVD-плеер, компьютер, телевизор, интерактивная доска. При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами, искать информацию и т. Интернет — ресурсы 1. В помощь молодому педагогу: сайт учителя русского языка и литературы Л.